中学生や高校生は大人が考えている以上に忙しい生活を送っています。学校、塾、習い事、部活、友達関係、ゲームやテレビなど数え上げればきりがありません。それらの中の何を中心とするかによって、子供たちの生活も将来も大きく変わると思います。パターンとしては大きく二つに分かれます。中心を決めている子と決めていない子です。決めていない子が大多数だと思いますが・・・。

シードの塾生には勉強中心の生活をするように指導しています。なぜなら、勉強をすることで子供たちの能力を開花させ、思考力という武器を手に入れることができるからです。また、勉強を中心に回れば、実は遊びも充実するからです。

現実問題として、勉強をするメリットを考えてみましょう。

①問題が解けるようになる。

②成績が良くなる。

③難しい本が読めるようになる。

④将来に大きな夢を持てるようになる。

⑤希望の学校に進学できる。

⑥素敵な友達や先輩ができる。

⑦希望の仕事に就ける。

⑧生活が豊かになる。

⑨未来の家族に良い影響を与えることができる。

⑩生きている意味が見いだせて、幸せを味わうことができる。

挙げればきりがないくらいにメリットだらけです。勉強をしない選択は考えることはできません。勉強中心の生活に変えるだけで、あなたの未来は明るくなるのです。

もちろん、勉強中心といっても、勉強だけをするという意味ではありません。友達との遊びもゲームも部活も否定はしません。ただ、気持ちと行動の中心軸を勉強に置くということです。

具体的な目安としては、小学低学年はとにかく勉強の習慣をつけること。小学生高学年は２時間、中学生は３時間、高校生は５時間。その内、学校や塾の予習復習、宿題をする時間はその勉強量の半分までに収め、あとの半分は自分の意志でする勉強に充ててほしいと思います。自分でする、やらされ感のない勉強は楽しいし、実力もすぐにつきます。

しかし、１９８５年を境にして、世界及び日本は大きな転換点を迎えました。それはコンピュータでマイクロソフトのウインドウズが発売され、以後インターネット革命を経て、今日に至っています。政治的にはソビエト連邦の崩壊で東西冷戦が終結し、経済的にはBRICsの台頭、特に中国やインドの経済発展は世界の状況を一変させました。

こうした中で、富国強兵策の一環であった当時の教育を今も基本的に守っている日本の在り方には、疑問を感じざるを得ません。従来型の教育は一つの答えを求めるための解き方ややり方を覚え込ませることが目的になっています。そのために必要な知識もあらかじめ与えられおり、それを暗記することが強要されます。こういうやり方は時代がゆっくり流れ、コンピュータも活躍していない時代には必要だったかもしれません。しかし、ここ数十年の世界は、ありとあらゆるものがコンピュータに置き換わっています。人間がやっていた重労働や単純作業はロボットに変わり、定型的な頭脳作業もコンピュータがやってくれます。さらに、スーパーコンピュータが手掛ける分野は遺伝子や宇宙の謎の解明など、人間の手では決してできなかった分野を開拓してくれます。

ことほど左様にコンピュータがあらゆる分野に入り込んだ世界では、従来型の人間の頭は必要でなくなっていることに早く気付くべきです。もうそれはコンピュータがやっている分野なのです。

では、今必要とされている頭脳とはどんなものでしょうか。それは定型的な決まりきったことができる頭ではなく、臨機応変にその場その場で考え、最適解を導くことができる頭だと思います。それに加え、IT分野が強く、英語ができる人が今後求められることになるでしょう。
現状の教育の中でできることは勉強のやり方を変えることです。勉強で何の力をつけるのかをはっきりさせるべきです。従来はその点が曖昧模糊としており、ただテストでいい点を取るためにひたすら知識ややり方を暗記しました。しかし、これからは頭の使い方を学び鍛えるべきです。性急に答えを求めたり、知識を暗記したりしないで、答えを求める過程を楽しんでほしいと思います。探求する心構えを持ち、疑問を大切にし、原因を探り、解決策を自分で構築することを楽しみにするような勉強に切り替えてほしいと思います。そうすれば勉強をすること自体がおもしろくなり、結果として成績も大きく向上するでしょう。

以下のどのレベルにも対応出来ます！

• 国公立大医学部コース
• 国公立大理系コース
• 国公立大文系コース
• 難関私大コース
• 私立大理系コース
• 私立大文系コース
• 看護系受験コース

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最初の原因について考えてみましょう。

私たちは毎日決まったことを決められたとおりする生活に慣れ過ぎています。確かにそういう生活はたいへん楽で便利ですが、何もおもしろくないし、幸せになった実感もありません。それはなぜかというと我々から考える楽しみや考えて行動する喜びを奪っているからです。人の幸せは自分の頭を使って問題解決行動をとり、それが達成された時に感じるものです。だから、現代の日本のこの状況は便利ではあるが幸せになることを阻む要素に満ち溢れていると考えたほうが良いと思います。

次に第二の原因について考えてみましょう。

１９８５年にマイクロソフトがwindowsを世に送り出してから、世の中は情報化社会に一気に突入しました。情報があふれ、何でも知ることができる世の中になりました。たとえば、大学のレポート提出で、今問題になっているのが、ネットで調べたものをコピー＆ペースト（コピペ）して提出する大学生が続出していることです。つまり、自分で考えなくても、インターネットを検索すれば、知識だけではなく考え方までも情報として取りに行けます。それは何を意味しているかと言えば、一部の人の考えや意見が容易に多数の人の考えや意見になるということです。

それではどうすれば、こういう状況を打破できるでしょうか。結論を言えば、「自分の頭を使う」ことです。自分の頭を徹底的に使い、自分の判断で行動するという人間本来の形を取り戻すことです。

自分の頭を使うにはまず問題を発見しなければなりません。理想（目標）と現状とのギャップを問題といいます。したがって理想や目標のない人は問題が発見できないということになります。このことから頭を使うための第一歩は自分の生き方に理想や目標を持つことです。大きくはライフプラン（人生設計）を作成し、生き方の指針作りをしましょう。

次に問題を解決します。しかし、答えは一つではありません。あなたなりの答えで十分です。あなたが考えて結論を出したという点に意味があるのであって、答えそのものにあまり比重を置く必要はありません。思考力を磨いていけば、いずれベスト解を出せるようになるからです。

最後は解決行動です。解決行動の基本は「すぐやる。必ずやる。最後までやる。」です。

ところで、センター試験の高校別結果が出ましたが、小樽随一の進学校である潮陵高校の結果が思わしくありません。文系の平均点が900点満点換算で592.1点、理系が598.5点です。昨年よりも全国の平均点が合計11点ほど上昇している、つまり問題が易しくなっているのに、潮陵高校の場合、逆に落ちています。全道の高校順位ではおよそ２０番目の成績です。全道トップの北嶺高校が719点なので、平均点で実に120点以上の差をつけられています。札幌北や札幌南にも110点以上の差をつけられています。かつての「できる潮陵」を知っている人にとっては信じられない低落ぶりです。北海道自体が小中学の学力テストで全国４０番台の低学力なのです。そこから推測できることは、高校レベルでもおそらくあまり変わらいなのではないかということです。そういう中での話ですから、私自身大きなショックを受けました。このまま行けば、小樽の教育は地に落ちてしまう危険性があります。

こういう状況になった原因とその対策を考えてみましょう。

本質的な原因は政治家の怠慢だと私は思います。小樽の活性化を議論するに当たり、観光やイベントばかりに目が行き、それらを企画し実行する意思と能力ある人材を養成する、つまり教育を忘れています。1990年代に深刻な経済不況に陥ったフィンランドが経済を立て直すために経済対策ではなく、教育改革を行ったことは有名ですが、今の小樽も同じことが言えます。経済の活性化の前に、小樽市民の気持ちの活性化が必要です。そのポイントは将来に対する希望です。子供たちが生き生きしていて、将来に明るい展望を持ちうるならばどんなにか小樽が活気づくでしょう。子供たちが頑張れば大人たちも頑張るでしょう。

当面の対策としては親がわが子の教育にもっと関心と責任を持つことからはじめることだと思います。子供たちは勉強することが仕事です。勉強中心の生活に変えて、勉強の習慣をつけてほしいと思います。その上で、小樽を教育都市にする構想を政治家に提案していきましょう。

以下チラシの中身の一部です。

・この春、教科書の内容が増えます。目指すべきは、学習量の増加…ではなく、勉強のやり方を変えること！

・新中１生対象 無料 学力診断テスト＆授業見学会

・なぜ、勉強の中身に注目するのか！？

詳細については、下記の画像をクリックし、PDFデータで拡大・印刷してご確認下さい。

チラシ表

チラシ裏

昔の日本であれば、地域社会がしっかりしていたので親子のコミュニケーションがなくても、子供たちは家庭以外から様々なことを学び成長することができました。しかし、それが崩れた今は親子のコミュニケーションが子供たちを精神的に成長させるキーポイントになっています。ちなみに、親子の平日の会話時間はおよそ３０分、休日でも３０～６０分という驚くべきデータがあるくらいに、親子の会話時間は少ないのです。

ところで、コミュニケーション（communication）という英語はcom(共に)mun(分かち合う)icationという語源であり、お互いを分かり合うという気持ちが前提にあります。したがって、その手段は会話等の言語である必要はなく、声、身振り、表情、態度でもいいのです。そして、お互いを分かり合うという目的から、表現された言葉や態度そのものより、それらの奥にある本当の気持ちを味わい、感じ、見抜くことがコミュニケーションの本質です。

つまり、本当のコミュニケーションとは、単なる言葉のやり取りではなく、相手の気持ちを味わい感じ、相手の本当の気持ちを分かり合うことです。だから、子供の気持ちを分かりたい、親の気持ちを分かってほしいという前提があって初めて親子のコミュニケーションは成り立ちます。

私が、親子のコミュニケーションが決定的に不足していると最初に書いた意味は、そういうコミュニケーションが不足しているということです。

ところで、コミュニケーションのやり方に関する本やＤＶＤなどは本屋さんへ行けばいくらでも手に入ります。しかし、「やり方」をいくら学んでも真のコミュニケーションをすることはできません。たとえば、コミュニケーションの一分野である、コーチングでは「傾聴のスキル」「承認のスキル」「質問のスキル」を駆使して、相手の気づきを促していくのですが、そのやり方をどんなに学んでも、子供の真の変化を期待することはできません。なぜなら、親子のコミュニケーションがうまく行っていなかった時の親の「在り方」を変えていないからです。

何があってもわが子を守り育て上げるという「在り方」をしっかり持った時に初めて、子供の気持ちを分かりたい、親の気持ちを分かってほしいという切実な思いが自然に生まれてきます。そうすれば、コミュニケーションは自然に生まれ、その「やり方」も生かされ、その結果として親子の絆を手に入れることができるのです。無限の可能性を秘めた子供たちの未来を切り開くのは、親子のコミュニケーションです。そこで学び、引き出された能力がその子の将来を助けるのです。

「塾の説明会と相談会はあきらかに違う！？」
冬期講習向け　見学・相談会を開催致します。

期間　11/16　～　11/30
時間　13:00　～　20:00
対象　小学１年生　～　高校３年生、保護者
場所　シードビル2階 or 3階　※地図はこちら
担当　個別：小池、集団：大島、高校生：石田
相談時間　お一人様30分まで

要電話予約

詳細はチラシをご確認下さい。
クリックでPDFが開きますので、拡大・印刷も可能です。

※PDFデータは表裏で続いております。スクロールして、裏面を御覧ください。

しかし、基礎、基礎という人に限って、基礎って何？と質問すると答えることができません。辞書を引いたら、基礎とは「物事が成立する際に基本となるもの」と書いてあります。しかし、これでは何を言っているのかはっきりしません。そこで、勉強以外を例に出して基礎を考えましょう。たとえば、ピアノを弾く時の基礎とは何でしょうか？どの鍵盤を押したらどの音が出るかを知っていること、楽譜が読めること、ピアノを弾く時の心構えが分かっていること・・・。

野球の基礎とは何でしょうか？野球のルールが分かっていること、野球をする基礎体力があること、チームワークが分かっていること、守り方や攻撃のしかたを理解していること・・・。

簡単に言ってしまうと、ピアノであれ野球であれ、何かにつまずいたときに、原理原則に立ち返ることができる力。これを基礎力といい、その原理原則を基礎といってもいいのです。

勉強における基礎についてもう少し考えてみましょう。

勉強は科目ごとに、単元があり、単元の裏にはそれを支えている理論があります。その理論が基礎に当たります。その一つ一つの基礎がつながりネットワークになった時にその科目の基礎が出来上がります。ですから、基礎を学ぶには知識の暗記に走るのではなく、その知識を支えている意味や理由を丹念に調べていかなければなりません。

基礎を身に着けるやり方でとてもいい方法があります。それは対話型の勉強を取り入れることです。たとえば、授業を受けるときは一方的に先生の話を聞かない。教科書や参考書を読むときは、そこに書かれている言葉を一方的に覚えない。そういう姿勢が要求されます。先生の言葉や本の言葉を自分の理解している言葉に直しながら勉強していきます。たとえば、中１の英語で次のような文の提示と説明が行われた時を想定しましょう。

「I have a pen.」[一定の形がある物が一つの場合は、その前にaを付ける]。

この時の対話内容は「二つ以上の場合はどうするのだろう？」「一定の形がない物にはaを付けなくていいんだな。でも、何も付けなくていいのかな？」このようになります。これを家庭教師や個別指導を受けている場合は直接先生と対話すればいいし、そうでない場合は自分と対話します。こういう対話で疑問が生じたとき、調べたり質問をしたりするのです。このような勉強をしていくと確実に基礎を身に着けることができるし、知識を暗記しなくても自然に記憶することができるようになります。ぜひ試みてください。

しかし、答えがない、または答えがいくつもある現代社会では解き方のパターンはありません。昨日の正解が今日の不正解であることは珍しくありません。なぜなら問題の前提となっている状況が違っていれば、結果が違うことは普通にあることだからです。２１世紀の、このように難しい世の中を生き抜く力を養うために、今一度原点に戻って、問題を解くとはどういうことなのかを考えてみたいと思います。

問題解決の流れは次のようになります。

①どんな問題なのか→②どのような解決策があるのか→③最もふさわしい解決策を答案化する。

①を知るためには、分析という手法を使わなければなりません。たとえば、オモチャが動かなくなったら、まずやることは分解（分析）して、どの部品が壊れているかを特定するのと同じです。何が分かって、何が分かっていないのか、どんな条件があるのか、などを特定するために分析し、その結果を表や図で表す作業をします。

②の段階は、①で行った分析結果に基づいて、それらを統合して、求める結論を導き出します。その際に、便利なツール、たとえば数学の公式などを使うことがあります。

③は質問の仕方に応じた解答をするという非常に技術的な手続きになります。

この中で最も大切な手続きは①と②ですが、その中でも①の分析作業が一番のポイントになります。分析作業をしっかりやれば、何が分かっていて、何が分かっていないかが分かると同時に、出題者の意図を見抜くことができます。それが分かれば、ほぼ８割方問題が解けたことになります。②の統合作業は①の分析作業に比べたら、知識要素が大きいパターン的な分野です。ところが、塾や学校では①は先生が主にやり、②を一生懸命生徒に教えています。これでは、本当の意味での論理的な思考力は身に着きません。

①の分析と出題者の意図を見抜くことを中心にした勉強にぜひ変えてもらいたいと思います。